Pendidik Indonesia Berkualitas Rendah

Sejak lama, pendidik Indonesia yang berkualitas rendah telah menjadi perhatian ekonominya. Ada banyak masalah yang mengganggu sistem pendidikan negara. Sulit untuk menarik investor asing berketerampilan tinggi karena rendahnya jumlah orang Indonesia yang terampil. Ketidakmampuan negara untuk menghasilkan lulusan pendidikan berkualitas tinggi telah menghentikan pembentukan metode pendaftaran lain.

MHRT mulai bergerak dengan mencabut izin dari 1.000 perguruan tinggi swasta. Ini akan ditindaklanjuti dengan rencana penutupan secara bertahap. Sebagian besar lembaga ini memiliki masalah kualitas yang serupa, termasuk pendanaan, fasilitas, dan struktur manajemen yang tidak memadai. Selain itu, hasil penelitian juga rendah. Kurangnya pendidikan dan pelatihan bagi guru di perguruan tinggi adalah masalah lain. Persentase dosen Indonesia tanpa gelar lebih dari 30%.

Masalah ini telah ditangani oleh MHRT yang meninjau lebih dari 1.000 lembaga pendidikan tinggi swasta dan mencabut izinnya. 1.000 HEI swasta lainnya dicabut izinnya pada November 2018 oleh MHRT. Untuk sementara, semua lembaga sedang dievaluasi oleh pemerintah untuk memastikan kualitasnya. Masalah-masalah ini terutama berasal dari pendanaan yang tidak memadai dan manajemen yang buruk. Mereka juga menghasilkan hasil penelitian yang kurang bersemangat. Pelatihan guru yang berkualitas rendah adalah masalah lain yang patut dipertimbangkan. Di Indonesia, lebih dari 30% profesor bergelar sarjana atau kurang.

Rendahnya kualitas guru di Indonesia menimbulkan banyak masalah. Lebih dari 1.000 HEI swasta dicabut oleh MHRT pada bulan April. Mereka tidak berkinerja baik. Manajemen dan fasilitas yang buruk, serta kurangnya dana, adalah beberapa masalahnya. Kurangnya pelatihan yang memadai untuk dosen universitas adalah salah satu masalah terbesar. Di Indonesia, lebih dari sepertiga (33%) dosen universitas adalah pemegang gelar Sarjana.

Rendahnya tingkat pembelajaran dan ketimpangan di Indonesia bukan hanya karena kurangnya instruktur dengan pelatihan yang tepat, tetapi juga karena tidak ada cara bagi siswa untuk belajar dari mereka. Sebagian besar siswa tidak mampu mencapai target pembelajaran nasional, dan banyak dari mereka tertinggal dari rekan-rekannya yang belajar di kelas yang sama. Dukungan yang tidak memadai diberikan oleh sistem pendidikan dan sulit bagi pekerja terampil untuk dipekerjakan. Sangat penting bagi pemerintah Indonesia untuk berinvestasi dalam pendidikan dan meningkatkan standar akuntabilitas.

Sistem pendidikan Indonesia memiliki masalah serius dengan kelangkaan tenaga pendidik yang terampil. Siswa di Indonesia tidak memenuhi standar pembelajaran nasional dan mereka secara signifikan berpendidikan lebih rendah daripada teman sekelas mereka di kelas yang sama. Kurangnya tenaga pendidik yang berkualitas juga berdampak pada buruknya pembelajaran. Penting juga untuk mengidentifikasi guru terbaik di suatu kabupaten, karena guru di suatu kabupaten adalah orang yang akan membantu siswa belajar.

Meskipun Indonesia membutuhkan pendidik berkualitas, ada kekurangan guru dan sumber daya. Negara ini saat ini memiliki tingkat PhD hanya satu per sepuluh, dengan sedikit sumber daya untuk mendukung pendidikan mereka. Sulit untuk mencapai tujuan ini karena ketidakmampuan pemerintah untuk membiayainya. Inilah sebabnya mengapa terbukti sangat sulit untuk meningkatkan kualitas pendidikan.

Terlepas dari penderitaan anak-anak di Indonesia, negara ini masih memperbaiki sistem pendidikannya. Indonesia memiliki standar pendidikan yang rendah dan berbagai perbedaan pembelajaran. Bahkan siswa berprestasi rendah tidak dapat memenuhi standar pembelajaran nasional dan jauh dari rekan-rekan mereka. Ini benar terutama di daerah pedesaan. Indonesia memiliki tingkat rata-rata setengah waktu kehadiran prasekolah, dibandingkan dengan APK anak-anak kelas identik.

Cara utama untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia dan memperluas akses pendidikan adalah dengan meningkatkan pengeluaran pendidikan. Namun, penting juga bagi guru untuk menerima pelatihan yang tepat untuk memaksimalkan pembelajaran. Meskipun penting untuk meningkatkan pendidikan secara umum, itu tidak cukup. Masyarakat Indonesia tidak hanya harus fokus pada peningkatan kualitas guru, tetapi juga kualitas keseluruhan sistem pendidikan tingginya.